Hvad er pædagogik og didaktik? 

Undervisningstilrettelæggelse ud fra Gert Biestas pædagogik og didaktik

Baggrunden for Biestas pædagogik og didaktik i dette interview: 



Lærke Grandjean

Jeg er en kritisk debattør og skribent, uddannet lærer og voksenunderviser 

Jeg  skriver med signaturen mellem filosofisk dybde og politisk handlen. Jeg er uddannet lærer fra Frederiksberg Lærerseminarium og senere Pædagogisk Diplomuddannet i voksen- og dysleksiundervisning fra Via. Har ført unge og voksne til folkeskolens afgangsprøve i mere end 25 år i VUC-regi.











Jeg holder foredrag om:

Kampen for en menneskelig skole

Artikler: 

https://solidaritet.dk/skribent/laerke-grandjean/


https://laerkegrandjean.dk/452460276

Gert Biestas pædagogik i teori og praksis

Bøger (skrevet hhv. som oversætter, redaktør og romanforfatter): 

https://bog.nu/soeg?q=L%C3%A6rke%20Grandjean&w=authors&page=1&sort=Mest%20popul%C3%A6re&format=[0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0]&view=titles

Radio:

P-1  Supertanker undersøger skole til livet og verden med den nederlandske pædagogiske filosof Gert Biesta, Lærke Grandjean debattør, skribent og foredragsholder, udd. skolelærer og pd. i voksenundervisning og Steen Nepper Larsen lektor i Uddannelsesvidenskab, Dansk Pædagogisk Universitet (DPU), Aarhus Universitet (Emdrup). Tilrettelægger og vært: Carsten Ortmann. https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2024/skolen-til-livet-og-verden-11032411151


https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2017/skole-laering-dannelse-for-livet-eller-til-eksamen-11531704184


"Skolens genopdagelse  - af en lærers dagbog" Om min bog af samme navn

Anmeldelse:

https://solidaritet.dk/skolen-spraenges-i-stumper-og-stykker-anmeldelse-af-skolens-genopdagelse/


Video: 

https://www.youtube.com/watch?v=RFD7kcxwex4

Anmeldelse: 

https://www.folkeskolen.dk/paedagogik-og-konspiration/


Hvis man vil læse yderligere artikler, kronikker og indlæg jeg har skrevet i aviser og tidsskrifter, kan man finde nogle af dem i den lille røde boks her på min hjemmeside eller google sig frem 😉


KONTAKT:

grandjeanlrke@gmail.com

2172 5252


Aktuelt

Mit seneste signaturindlæg i Solidaritet - demokratisk, socialistisk medie, der bringer nyheder, debat og analyser fra Danmark og verden - 

"Giv demokratisk pædagogik en chance i den nye pædagoguddannelse" https://solidaritet.dk/skribent/laerke-grandjean/


Jeg søger gode idéer, der kan give handlemuligheder i folkeskolen, som med DLF´s formand Gordon Ørskov Madsen er "på sammenbruddets rand"?
https://www.dr.dk/nyheder/indland/laererforening-i-opraab-folkeskolen-er-paa-sammenbruddets-rand 
I ferien går min sommerlæsning derfor i den filosofiske retning ”Om vore dannelses-anstalters fremtid”, af Friedrich Nietzsche. https://klim.dk/bog/om-vore-dannelsesanstalters-fremtid/ 
Jeg vil bruge den gode ferie til at søge i kritik af skolen, gymnasiet og de højere læreanstalter – som dannelsesanstalter. 
Nietzsche er fx radikalt kritisk over for, at nogen tjener staten som en ”absolut fuldendt etisk organisme” med dannelse som forbundsfælle. Vi skal, ifølge Nietzsche ikke med ”[vores, LG] dybe barbariske stemme ”tilråbe [staten, LG]: ”Ja! Du er dannelsen! Du er kulturen!””. (s. 68). 
Der er mange, der spørger, når jeg skriver signaturindlæg, holder foredrag osv., hvorfor jeg ikke synes dannelse hører til i vores skoler og andre uddannelsesinstitutioner. Det kan være ret svært at svare kort på, nok ikke mindst fordi, det ligger så indgroet at institutionalisere (og dermed måle og veje) antikkens Det sande, Det gode og Det skønne. 
Måske Nietzsche kan hjælpe lidt på vej ...

Biesta event in Copenhagen 2025. DR 2024                              

 HER FØLGER NOGLE EKSEMPLER FRA TIDLIGERE UDGIVELSER (Se evt. mange flere  i den røde boks, øverst).


"Lad kunst undervise" udkommer den 24.januar 2024

Kunstneren Joseph Beuys´ event fra 1965 har inspireret Gert Biesta til at skrive bogen "Letting Art Teach" (2017).

Denne bog har jeg oversat for Forlaget KLIM. Bogen kan forudbestilles: https://klim.dk/bog/lad_kunsten_undervise.htm

Yderligere om bogen: https://www.folkeskolen.dk/1868792/biesta-kunst-og-verdenscentreret-undervisning

Styr maskinerne!

Skolesystemet i Danmark forhindrer børn i at opsøge glæde og livslyst

Pædagogikken er en kunstart, som skal tilbage til undervisningen igen

Pedagogy and dyslexia

foto 2017

 "You do not even know Danish, why should I teach you English?" 

 Inclusion of dyslexics in primary school? How do you as a dyslexic manage to continue an education when you are actually excluded?

Gert Biesta and I were invited last Thursday (25.11.21) to give a presentation to 200 reading- and mathematics tutors about educational transitions from primary school to other educations and I had in connection to this embarked on comprehensive research of the status quo: How is it going with the inclusion?

 That was the question that Gert Biesta and I were trying to shed light on the other day.

The above title - which is just one of the memories of a person with dyslexia from her primary school days, which I came across in my research - stingingly concretizes the diverse experiences of failure, teasing, mockery that many dyslexics carry with them in their school bag when they have finished primary school and are going on to other levels of education.

 Many did not pass an exam and must apply for a second chance; others have to receive therapy to overcome failures and the personal consequences.

 So how do you overcome educational transitions?

 I won´t reproduce our presentations in detail here, but simply point to the conclusion - intended as a call to politicians and others with an interest in inclusion: For action.

 Go out into the real world and talk to those involved; for what are all good intentions of the coveted and pervasive concept formation/Bildung worth, if there are no links to pedagogy ?

 The daily struggle in the school to be able to practice pedagogy should quite contrary be in the spotlight.

 Pedagogic life is rooted in educational policy on school frameworks:  the three-dimensional meeting teacher, student, substance  requires good frames.

 All involved in the midst of the extensive inclusion problems have become mature for a political struggle for pedagogy.

 The included children, young people and their teachers and those around them should now be handed over the microphone and be allowed to talk in order to be listened to: pedagogy is not just about ´bringing´ children and young people into current norms and traditions, in the way the ´knowledge school´ is expected to form them and cultivate them with the Bildung discourse.

 Pedagogy is more than just giving qualifications to the children to fit in society.

 The heart of pedagogy beats first and foremost for the school's freedom to give children and young people the opportunity to meet themselves, their freedom and the opportunity to think things over, to discover their own will and judgment. It is in this perspective that children and young people may be 'awakened' with art and insight into the world's diversity and adventurousness.

 The starting point of pedagogy is not with the purpose of formation/Bildung to fill the children with curriculum. Drop this. Instead, put forward from the very beginning at school: spotlight on school as a free place for people to become  human beings who –  through art, magic and the enchantment of the world – get the possibility to meet good education with the purpose of getting  into the world, existing in a proper way as subjects; which all requires a good framework, happy teachers and a content that matters to those involved.

 

 Julie Skibelund, FGU-lærer: Hvordan føler en elev med dysleksi/ordblindhed sig inkluderet i undervisningen samtidig med at have følelsen af at være forstået? Jeg kan fortælle af egen erfaring, at jeg IKKE følte mig inkluderet eller forstået, da min engelsklærer tilbage i 4. klasse sagde til mig ”du kan jo ikke en gang dansk, hvorfor skal jeg lære dig engelsk?” Det er en lille erindring fra min skoletid, der har fuldt mig gennem hele mit uddannelsesforløb. Det er en følelse af at blive misforstået som mine elever nikker genkendende til. Så hvordan inkluderer vi eleverne og forstår deres ordblindevanskeligheder. Det bliver udgangspunktet for mit oplæg.

Pædagogikkens sted er ikke dannelse eller læring – men tilværelsen, livet, verden. Det brænder under skole og uddannelse; smerten er ikke længere til at pakke ind i teoretiske termer eller yderligtgående frontkrige

https://www.folkeskolen.dk/debat/paedagogikkens-sted-er-ikke-dannelse-eller-laering-%e2%80%93-men-tilvaerelsen-livet-verden%e2%80%a6/

Min kronik i Kr. Dagblad 8. oktober 2021

"Ordblinde har ikke brug for spotlys"

Om almen pædagogik i ordblindeundervisning

https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/ordblindelaerer-ordblinde-har-ikke-brug-spotlys

Kronikken kan også læses her: https://www.folkeskolen.dk/1880131/dysleksi-3-ordblinde-har-ikke-brug-for-spotlys 

Min kronik i Kr.Dagblad 1. juni 2021

"Sluk computeren - tænd livet".  Folkeskolen dk. 17. maj 2020


https://www.folkeskolen.dk/debat/sluk-computeren-taend-livet/



Ordblinde og eksamen. Indlæg på konferencen "Ord 12"




Det brænder under skole og uddannelse

 Vi er tilbage i den sorte skoles overfladiske tilpasningsskole.

 https://www.kristeligt-dagblad.dk/debatindlaeg/den-sorte-skole-er-genindfoert-i-danmark-sig-nej

Radio. I P-1 om pædagogik

I Carsten Ortmanns Supertanker "Skole, læring - for livet? Eller til eksamen? DR LYD dr.dk." 

https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2017/skole-laering-dannelse-for-livet-eller-til-eksamen-11531704184

Oplæg om OECD skolen "En politisk flaskepost"

Hvad er kritisk pædagogik og didaktik?